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La Universidad Isabel I prepara a maestros y maestras para un mundo interdependiente, globalizado y exigente que requiere de especialización, pero al mismo tiempo, con formación interdisciplinaria que facilite la flexibilidad que hoy se demanda. Este grado tiene su meta puesta en potenciar el análisis, la racionalidad, el espíritu crítico y de la argumentación. Se propone, también, despertar en los alumnos la conciencia sobre la importancia y las implicaciones de sus actuaciones en relación con la atención educativa a la diversidad.

El profesor que se ha formado en nuestra Universidad no se va a limitar a suministrar información, sino que –y sobre todo– enseñará a saber dónde buscar la información, cómo manejarla, seleccionarla, interpretarla, utilizarla, etc. Frente al conocimiento sumativo o acumulativo, en un sentido estático, apostamos por el conocimiento reflexivo, fruto del análisis crítico y de la conciencia que genera creatividad en las hipótesis y pluralismo en las alternativas. El plan se diseña para ayudar al alumno a discernir lo sustancial de lo accesorio y a trascender de lo inmediato, de lo explícito o de lo obvio.

La propuesta educativa del grado que presentamos concibe al maestro como gestor de recursos del aprendizaje y consciente del rol de orientador que ha de desarrollar en relación con sus alumnos. Por ello, potencia en los alumnos que sean activos en el proceso de aprendizaje autodirigido y que realicen el seguimiento de su progreso proporcionando al profesor el feedback de apoyo a su trabajo.

D. Antonio Segura Marrero

Director de los Grados en Educación Primaria y en Educación Infantil

Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Sevilla.

Máster en Tecnologías y Enseñanza E-learning por la Universidad de Sevilla.

Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento por la Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Como experto en coordinación y dirección de proyectos con metodología online, es especialista en tecnología educativa, ha coordinado diversos procesos de mejora e implementación de desarrollos en LMS y herramientas de autor para e-learning. Cuenta con numerosas publicaciones, en calidad de asesor didáctico, referidas a la implantación efectiva de las TIC en el ámbito docente y a las competencias digitales del profesorado.

Sus actuales líneas de investigación son el game-learning, la infoaccesibilidad y los EVEA aplicados a la enseñanza superior.

Objetivos generales

La finalidad central del título reside en formar docentes con capacidad para ejercer la profesión regulada de maestro en la etapa educativa de Educación Primaria. Se pretende que el futuro graduado desarrolle competencias de planificación, desarrollo y evaluación de actividades educativas específicamente dirigidas a niños y niñas de esta etapa educativa, en la institución escolar y también en otros escenarios educativos, reglados o no, cuya finalidad se corresponda con el desarrollo de propuestas educativas dirigidas a la población entre 6 y 12 años y/o a su entorno sociofamiliar.

El Grado en Educación Primaria de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla está orientado a desarrollar el perfil del profesor que señala el Libro Blanco, Título de Grado en Magisterio (volumen 1, página 194), y que le permitirá asumir las siguientes funciones en el conjunto del sistema educativo:

  • Ha de ser el organizador de la interacción de cada alumno con el objeto de conocimiento.
  • Debe actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos en un trabajo cooperativo del grupo.
  • Tiene que ser capaz de diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaborar con el mundo exterior a la escuela.
  • Ha de ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, además de dar respuesta a una sociedad cambiante.
  • Debe estar capacitado para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos y evaluación de sus aprendizajes.

Consulta las competencias que posee el Grado en Educación Primaria. Haz clic en cada tipo de competencia para desplegar el listado:

» Competencias básicas y generales

Código Competencias básicas y generales
CB-01 Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB-02 Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB-03 Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB-04 Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB-05 Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG-01 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG-02 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG-03 Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG-04 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana.
CG-05 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG-06 Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG-07 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG-08 Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG-09 Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
CG-10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG-11 Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CG-12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

» Competencias específicas

Código Competencias específicas
CE-01 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. Conocer las características psicoevolutivas de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales, y dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
CE-02 Identificar dificultades de aprendizaje, informar sobre ellas y colaborar en su tratamiento planificando la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CE-03 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
CE-04 Conocer en profundidad los fundamentos y principios generales de la etapa de Primaria, así como diseñar, planificar y evaluar la actividad docente, el aprendizaje en el aula, diferentes proyectos e innovaciones, dominando estrategias metodológicas activas y utilizando diversidad de recursos.
CE-05 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, promoviendo el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
CE-06 Abordar y resolver problemas de disciplina promoviendo acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
CE-07 Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
CE-08 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12, mostrando habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
CE-09 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar, relacionando la educación con el medio, y cooperando con las familias y la comunidad.
CE-10 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CE-11 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
CE-12 Plantear y resolver problemas con las ciencias asociados a la vida cotidiana. Valorar las ciencias como un hecho cultural. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
CE-13 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes en ciencias experimentales.
CE-14 Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales; integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural; y conocer el hecho religioso a lo largo de la historia, además de su relación con la cultura.
CE-15 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
CE-16 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados promoviendo las competencias correspondientes en los estudiantes en Ciencias Sociales.
CE-17 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc).
CE-18 Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
CE-19 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes en Matemáticas.
CE-20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación, así como adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
CE-21 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma correspondiente.
CE-22 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza fomentando la lectura y la escritura.
CE-23 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
CE-24 Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
CE-25 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados promoviendo las competencias correspondientes en los estudiantes.
CE-26 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
CE-27 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
CE-28 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes en las materias artísticas.
CE-29 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la Educación Física.
CE-30 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
CE-31 Conocer, desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes en Educación Física.
CE-32 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, del de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
CE-33 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE-34 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
CE-35 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CE-36 Conocer de forma crítica la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
CE-37 Conocer sistemáticamente el hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. Adquirir conciencia y respeto hacia las religiones de otras culturas.
CE-38 Ser capaz de leer y comprender la Biblia en sus diversos libros, especialmente los del Antiguo Testamento.
CE-39 Identificar, comprender y utilizar el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable.
CE-40 Conocer las exigencias morales de la persona a la luz del mensaje cristiano.
CE-41 Ser consciente de la conexión entre la creencia cristiana y su celebración en la comunidad eclesial, captando y comprendiendo el significado profundo de los signos sacramentales.
CE-42 Conocer el papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar en el contexto de la escuela el diálogo fe-cultura, situando la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela.
CE-43 Adquirir el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa.
CE-44 Conocer sistemáticamente la psicología evolutiva de los 6 a los 12 años, especialmente en cuanto a capacidad de trascendencia.
CE-45 Adquirir habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel de Educación Primaria.
CE-46 Conocer la centralidad de la figura de Jesucristo en la profesión de fe y la moral cristianas.

» Competencias transversales

Código Competencias transversales
CT01 Promover la capacidad de análisis y síntesis.
CT-02 Ser capaz de trabajar con organización y planificación.
CT-03 Ser capaz de tomar decisiones.
CT-04 Razonar de forma crítica.
CT-05 Poseer un compromiso ético.
CT-06 Mantener actualizadas y desarrollar las propias competencias, destrezas y conocimientos según estándares de la profesión.
CT-07 Ser capaz de adaptarse a nuevas situaciones.
CT-08 Pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.
CT-09 Ser capaz de afrontar situaciones de liderazgo.
CT-10 Poseer iniciativa y espíritu emprendedor.
CT-11 Mostrar interés por la calidad de la propia actuación y saber desarrollar sistemas para garantizar la calidad de los propios servicios.
CT-12 Desarrollar y promover la sensibilidad hacia temas medioambientales.

» Competencias propias de la Universidad Isabel I

Código Competencias propias
CU-01 Comunicarse en lengua inglesa como factor clave para un entorno económico y social global.
CU-02 Identificar y dar valor a las oportunidades tanto personales como profesionales, siendo responsables de las actuaciones que se pongan en marcha, sabiendo comprometer los recursos necesarios, con la finalidad de realizar un proyecto viable y sostenible para uno mismo o para una organización.
CU-03 Utilizar la expresión oral y escrita de forma adecuada en contextos personales y profesionales.
CU-04 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.
CU-05 Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan un avance en la profesión.
CU-06 Aprender a trabajar individualmente de forma activa.
CU-07 Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red, y saber trabajar de forma colaborativa en ellas.
CU-08 Entender las prácticas y el trabajo colaborativo como una manera de aplicar la teoría y como una manera de indagar sobre la práctica de valores teóricos.
CU-09 Considerar los valores propios de la Formación Profesional Superior en términos de igualdad formativa y educativa con la universitaria.
CU-10 Reconocer y saber resolver problemas que afecten a derechos fundamentales de las personas y a valores democráticos.
CU-11 Comprender y saber actuar ante situaciones en las que proceda defender la igualdad, particularmente la de género y la de oportunidades.
CU-12 Saber cómo se han de adoptar posturas de defensa de la paz y la mediación.
CU-13 Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal.
CU-14 Encontrar caminos para la intervención positiva ante problemas de defensa de la naturaleza, el medio ambiente y el patrimonio histórico-artístico y cultural.
CU-15 Utilizar una adecuada estructura lógica y un lenguaje apropiado para el público no especialista y escribir con corrección.
CU-16 Saber transmitir un informe técnico de la especialidad.
CU-17 Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.

El grado, como profesión regulada, capacita para desarrollar la docencia en la enseñanza pública, concertada y privada para centros de Educación Primaria. En ellos, podrá ejercer como:

  • Profesor
  • Profesor tutor
  • Secretario
  • Jefe de estudios
  • Director

Escuelas de Educación Infantil:

  • Dirección

Centros de Educación de Adultos: profesorado y dirección. Educación universitaria: docencia universitaria, investigación en universidades públicas o privadas. Instituciones penitenciarias Instituciones públicas o privadas de carácter social:

  • Centros de menores
  • Centros de acogida
  • Atención temprana
  • Acogida y atención de inmigrantes

Centros culturales: trabajos en bibliotecas, museos, galerías de arte, agencias turísticas y editoriales.

Escuelas taller y casas de oficios: para planificación y desarrollo de PCPI y módulos ocupacionales.

Programas oficiales de extensión educativa: programas de éxito escolar, centros abiertos en períodos no lectivos, actividades extraescolares, actividades de apoyo, madrugadores…

Diseño, desarrollo y elaboración de materiales educativos: trabajo para producción o asesoramiento.

Dirección o trabajo en departamentos de evaluación de necesidades de formación, evaluación de competencias, diseño organizativo, gestión de la calidad y comunicación, orientación e inserción laboral, diseño, implementación y evaluación de planes de formación en el seno de la propia empresa, formación de formadores, diseño y evaluación de programas de cambio e innovación, asesoramiento en políticas de recursos humanos, planes de carrera y gestión del conocimiento.

Emprendedores. Creación de su propia empresa: ludotecas, centros educativos y centros de apoyo escolar. Proyectos propios de ideas nuevas para demandas actuales.

Primer curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Psicología del Desarrollo 6 B
Sociedad, Cultura y Educación 6 B
Contextos de la Intervención Educativa en Educación Primaria 6 B
2 Manifestaciones de la Diversidad en el Desarrollo 6 B
Psicología del Aprendizaje 6 B
Orientación y Tutoría en la Educación Primaria 6 B
3 Atención a la Diversidad en Contextos Inclusivos 6 B
Didáctica y Currículo en Educación Primaria 6 B
Las TIC en la Escuela Se corresponde con la asignatura «Las TIC en la escuela» en los cursos anteriores al 2015-2016 6 B
Prácticum I: observación y análisis 6 PE

Segundo curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Conocimiento educativo de Física-Química y Biología-Geología 6 OB
Uso de la Lengua Española 6 OB
Comunicación en lengua inglesa en Educación Primaria: visión panorámica 6 OB
2 Didáctica de las ciencias experimentales: fundamentos teóricos y metodología de enseñanza-aprendizaje 6 OB
Conocimiento educativo de la Geografía, la Historia y el patrimonio histórico-artístico y cultural. La educación ciudadana 6 OB
Enseñanza y aprendizaje de la música y su didáctica en la Educación Primaria 6 OB
3 Innovación y Proyectos Educativos en Educación Primaria 6 B
Didáctica de las Ciencias Sociales: fundamentos teóricos y metodología de enseñanza-aprendizaje 6 OB
Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Visual 6 OB
Prácticum II: análisis, planificación e intervención general 6 PE

Tercer curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Optativa 1 6 OP
Desarrollo Conceptual y Didáctico del Campo Numérico 6 OB
Didáctica de la Literatura infantil y juvenil Se corresponde con la asignatura «Un mundo escondido en un papel: didáctica de la literatura infantil y juvenil» en los cursos anteriores al 2015-2016 6 OB
2 Optativa 2 6 OP
Didáctica de las Matemáticas Se corresponde con la asignatura «Reflexiones didácticas para unas matemáticas enseñables» en los cursos anteriores al 2015-2016 6 OB
Didáctica de la Lengua Española Se corresponde con la asignatura «Comunicándonos a través del lenguaje: didáctica de la lengua española» en los cursos anteriores al 2015-2016 6 OB
3 Comunicación en lengua inglesa en Educación Primaria: profundización 6 OB
La Actividad Física en la Educación Primaria 6 OB
Prácticum III: análisis, planificación e intervención específica 12 PE

Cuarto curso

Trim. Asignatura ECTS Carácter
1 Optativa 3 6 OP
La Enseñanza Bilingüe en Educación Primaria 6 OB
Trabajo Fin de Grado I: aspectos generales 6 TFG
2 Optativa 4 6 OP
Entornos Didácticos de Enseñanza Geométrica 6 OB
Trabajo Fin de Grado II: especialidad (mención) 6 TFG
3 Creatividad e Interdisciplinariedad 6 OB
Trabajo Fin de Grado III: profundización (mención) 6 TFG
Prácticum IV: mención u optatividad 12 PE

Menciones

M1 -Mención en Pedagogía Terapéutica (*) Se corresponde con la mención «Mención en Educación Inclusiva: apoyo educativo» en los cursos anteriores al 2015-2016

M2 -Mención en Audición y Lenguaje Se corresponde con la mención «Mención en Educación Inclusiva: apoyo a las necesidades específicas del lenguaje» en los cursos anteriores al 2015-2016

M3 -Mención en Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua Inglesa

M4 -Mención en Educación Física (*)

(*) Se implantarán en el curso académico 2016-2017

Asignaturas optativas

Se marcan con una «x» las asignaturas optativas correspondientes a cada mención.

Asignatura optativa M2 M3 ECTS Trim.
Lengua, Cultura y Literatura Inglesa X 6 7
Didáctica de la Lengua Inglesa X 6 8
La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo X 6 7
El apoyo educativo a las alteraciones de la comunicación y del lenguaje X 6 8

Trim.: trimestre; B: básico; OB: obligatorio, OP: optativo; PE: prácticas externas; TFG: Trabajo Fin de Grado.

En el curso académico 2015-2016 estarán disponibles las asignaturas de los cursos 1º, 2º y 3º.

En el curso académico 2016-2017 estarán disponibles e implantados los cuatro cursos de la titulación.

¿Qué es el Prácticum en Educación Primaria?

Las asignaturas Prácticum, en cada uno de sus cursos, tienen un carácter formativo y se desarrollan de forma presencial en un centro docente autorizado. Este período permite a los estudiantes iniciarse en la práctica docente directa. Asimismo, sirven para conocer los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros, bajo la tutela del tutor académico y del tutor del centro. De esta manera, se llevará a la práctica lo aprendido en las materias de formación básica, garantizando la transferencia de aprendizaje. Las asignaturas Prácticum, en cada uno de sus cursos, incardinada en su curso correspondiente, completará y desarrollará una fase del aprendizaje y las competencias adquiridas según el contenido de los respectivos planes de estudios.

El objetivo principal es permitir a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en su formación académica a una situación real dentro de un centro escolar. Dicho de otro modo, conocer la metodología de trabajo del aula, desarrollar competencias y obtener una experiencia práctica que complemente la formación académica recibida en el Grado en Educación Primaria.

¿Cuál es el desarrollo del Prácticum en los centros?

Los Prácticum del Grado en Educación Primaria, que se realizan a lo largo de todo el curso académico, constan de actividades presenciales que se realizarán del siguiente modo:

  • Análisis del contexto y planificación de la intervención. Suponen la primera parte de desarrollo de la estancia del alumno en el centro.
  • Intervención y evaluación del proceso educativo planificado. Suponen la fase final de las prácticas y su parte más importante.

Dentro de la carga lectiva de los Prácticum, en función del curso al que pertenecen, se incluye tanto la estancia en el centro educativo como la preparación de materiales, contextualización de actividades, análisis de información y redacción de una memoria comprensiva del desarrollo de las prácticas. En todas las actividades que hay que desarrollar el alumno contará con el asesoramiento del tutor académico asignado por la Universidad.

¿En qué consiste el Prácticum?

Las asignaturas Prácticum, en cada uno de sus cursos, están configuradas en tres fases:

  1. Fase de asignación de centro. En esta fase, el alumno estará apoyado por el departamento de Coordinación de Prácticas y por el tutor académico. El departamento de Coordinación de Prácticas realizará las actuaciones oportunas y confirmará al estudiante el centro asignado, el tutor académico que le corresponde y otros datos necesarios para la implementación del Prácticum.
  2. Fase de desarrollo. Esta fase supone la estancia en el centro asignado en horario escolar completo durante las horas que correspondan a los ECTS de la asignatura y está dirigida y supervisada por el tutor académico y el tutor del centro. Se subdivide en dos partes: 

    1. Fase de análisis del contexto y planificación de la intervención. Esta fase se compone de dos momentos fundamentales:
      1. Análisis del contexto: el alumnado realiza una toma de contacto con el centro, su entorno, el equipo educativo, las enseñanzas y los recursos que se utilizan en el centro educativo.
      2. Planificación de la intervención: sobre la base del punto anterior, es necesario planificar, al menos, dos actividades o sesiones para su implementación en el período de prácticas que serán supervisadas tanto por el tutor de Primaria como por el tutor académico. En esta fase pueden realizarse tareas de acompañamiento al tutor del centro en las actividades de planificación de la práctica docente.
    2. Fase de intervención y evaluación del proceso educativo planificado. Se desarrollará una vez planificada la intervención. Consiste en su implementación en el aula con la supervisión del tutor de Primaria, que planificará el desarrollo de esta fase y distribuirá las actividades de intervención dirigida y autónoma para su posterior análisis y reflexión final. Para ello, el estudiante cumplimentará los apartados correspondientes en la memoria.
  3. Fase final. Evaluación. Tras la finalización del Prácticum, el estudiante debe completar el resto de apartados del portfolio de prácticas de acuerdo con las especificaciones recibidas, contando con el asesoramiento de su tutor académico.

¿Cómo se evalúa en el Prácticum II?

En la evaluación de los Prácticum existen dos instrumentos fundamentales:

  1. Evaluación del tutor del centro (valor 40%) mediante la cumplimentación de un informe en el que se atiende a los siguientes aspectos:
  • Actitudes demostradas por el estudiante (responsabilidad, disposición…)
  • Dedicación y esfuerzo
  • Aptitudes (motivación, interés…), autonomía, etc.
  • Evaluación del tutor académico (valor 60%) del contenido del portfolio basado en lo siguiente:
  • Actitudes demostradas por el estudiante (responsabilidad, disposición…)
  • Portfolio con la memoria de prácticas del estudiante.

La elaboración de esta memoria requiere de un proceso continuo de observación, análisis, reflexión y redacción del trabajo realizado en el centro; en ella se evaluarán aspectos tales como los que siguen:

  • Búsqueda, selección, análisis, organización y presentación de la información.
  • Profundidad en el análisis, argumentación y fundamentación.
  • Claridad expositiva y coherencia temática. Precisión conceptual. Corrección ortográfica y gramatical.
  • Elaboración personal de ideas.
  • Citación adecuada de las fuentes bibliográficas utilizadas (se recomienda el estilo APA).

Para ampliar esta información, las asignaturas Prácticum disponen de su guía docente, según el calendario de implantación, y los alumnos pueden consultar sus dudas con la Dirección del Grado y el departamento de Coordinación de Prácticas.

Datos de contacto:

Departamento de Coordinación de Prácticas:

    • Coordinador: Ricardo Gómez Diez
    • Teléfono: (+34) 947 671 722
    • Correo electrónico: practicum@ui1.es
    • Dirección postal: C/ Fernán González, 76. 09003 Burgos

Consulta las guías docentes de las asignaturas. Haz clic en cada asignatura para descargarla en formato PDF:

Primer curso

Psicología del desarrollo
Sociedad, cultura y educación
Contextos de la intervención educativa en Educación Primaria
Atención a la diversidad en contextos inclusivos
Psicología del aprendizaje
Orientación y tutoría en la Educación Primaria
Manifestaciones de la diversidad en el desarrollo
Didáctica y currículo en Educación Primaria
Las TICs en la escuela
Practicum I: Observación y Análisis

Segundo curso

Conocimiento Educativo de Física/Química y Biología/Geología
Uso de la lengua española
Comunicación en lengua inglesa en Educación Primaria: visión panorámica
Enseñanza y aprendizaje de la música y su didáctica
Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Visual
Didáctica de las Ciencias Experimentales: Fundamentos Teóricos y Metodológicos de Enseñanza/Aprendizaje
Conocimiento educativo de la Geografía, la Historia y el Patrimonio históricoartístico y cultural. La educación ciudadana
Enseñanza y aprendizaje de la música y su didáctica en la Educación Primaria
Innovación y proyectos educativos en Educación Primaria
Didáctica de las Ciencias Sociales: fundamentos teóricos y metodología de enseñanza/aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje de la expresión Plástica y Visual
Practicum II: Análisis, Planificación e Intervención General

Tercer curso

Didáctica de la Literatura infantil y juvenil
Reflexiones didácticas para unas matemáticas enseñables
Desarrollo Conceptual y Didáctico del Campo Numérico
Comunicándonos a través del lenguaje: didáctica de la lengua española

Asignaturas optativas

Lengua, cultura y literatura inglesa

Trabajo dirigido: comunidad de aprendizaje (Aula Virtual)

Actividades de descubrimiento inducido (estudio de caso) Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, sobre una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.
Actividades de interacción y colaboración (foros-debates de apoyo al caso y a la lección) Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.
Actividades de aplicación práctica (grupal online) Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.
Presentaciones de trabajos y ejercicios Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, la defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.
Seminarios Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeños grupos, dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.

Trabajo dirigido: interacción alumno-tutor (Aula Virtual)

Tutorías Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.
Presentación de trabajos y ejercicios propuestos Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.
Actividades de evaluación Véase información al respecto en el apartado «Sistemas de evaluación».

Trabajo dirigido: trabajo autónomo del alumno

Actividades de trabajo autónomo individual (estudio de la lección) Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etcétera.
Actividades de aplicación práctica (individuales) Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.
Lectura crítica, análisis e investigación Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o críticas de artículos y proyectos de investigación.

Sistemas de evaluación

El alumno podrá optar por dos sistemas de evaluación, según su situación personal y necesidades formativas:

      • Opción 1. Evaluación continua + evaluación final:
        1. El 60% de la nota final se obtiene a través de las actividades que se planteen durante el curso y que se valorarán en evaluación continua; la realización por el alumno de estas actividades se someterá a una verificación comprobatoria que forma parte de una evaluación final presencial.
        2. El 40% restante de la nota final se obtendrá en exámenes trimestrales de comprobación de los conocimientos (competencias) adquiridos, que también forman parte de la evaluación final presencial.
      • Opción 2. Evaluación final: el 100% de la nota depende de los resultados obtenidos en los exámenes trimestrales de comprobación de los conocimientos (competencias) adquiridos.

Podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de grado los alumnos que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

      • PAU o Selectividad. Los estudiantes en posesión del título de Bachiller que hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.
      • Formación Profesional. La posesión del título superior oficial o declarado equivalente es suficiente para el ingreso en la Universidad en cualquiera de los grados.
      • Títulos universitarios oficiales. Si eres licenciado, diplomado, graduado o tienes un título académico específico declarado equivalente, podrás ampliar tus estudios con la obtención de un nuevo grado.
      • Alumnos de la Unión Europea o con convenio internacional. Procedentes de universidades de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito acuerdos internacionales que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la Universidad.
      • Otros alumnos extranjeros que hayan obtenido la homologación de sus estudios o aquellos a los que, sin haberla obtenido, se les reconozca un mínimo de 30 créditos.
      • Mayores de 25 años. Superada la prueba de acceso para mayores de 25 años.
      • Mayores de 40 años. Mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional en relación con una enseñanza, siempre que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la Universidad por otras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad.
      • Mayores de 45 años. Superada la prueba de acceso para mayores de 45 años.
      • Los estudiantes con estudios universitarios oficiales parciales extranjeros que deseen ser admitidos y a los que se les reconozca un mínimo de 30 créditos. De no ser reconocidos deberán incorporarse al proceso general de admisión, que podría corresponder a cualquiera de los anteriores puntos citados.

Descuentos en matrículas antes del 30 de septiembre

Hasta el 20% de descuento:

      • 15% de descuento en el precio del crédito ECTS por matrículas de más de 50 créditos u 8% de descuento en el precio del crédito ECTS por matrículas de más de 30 créditos.
      • 5% de descuento en el precio del crédito ECTS por abonar la matrícula en un único pago o por acreditar condiciones especiales. Para más información consulta la sección de Descuentos.

Tarifas vigentes para el curso 2015-2016

El precio de los estudios en la Universidad Isabel I se calcula en función del total de créditos ECTS matriculados. El importe incluye los servicios educativos, el acceso a las infraestructuras docentes, a los recursos y materiales didácticos online, a los servicios de tutoría y a la evaluación.

Concepto Precio
Crédito ECTS de las asignaturas propias del grado 68.00 €
Crédito ECTS de las asignaturas transversales 58.00 €
Crédito ECTS reconocido (*) 10.00 €
Seguro escolar 1.12 €
Reconocimiento de créditos (**) 75.00 €

(*) El alumno realizará el pago de los créditos reconocidos cuando la Universidad comunique al alumno la resolución definitiva del número de créditos reconocido. (**) El precio del estudio previo de reconocimiento de créditos se descontará del importe de los créditos reconocidos.

Seguro escolar: solo es obligatorio para alumnos menores de 28 años. El importe del seguro se abonará en el primer pago de la matrícula (en el caso de optar por el pago fraccionado).

Matrículas de honor: la Universidad Isabel I premia a sus mejores estudiantes. Por cada matrícula de honor se descontará, en el siguiente curso académico, el importe de la asignatura en la que se haya obtenido esta calificación.

Asignaturas en convocatorias sucesivas: las asignaturas que un alumno no supera y que vuelve a matricularse en el año siguiente no tienen recargo alguno, el precio/crédito será el establecido en la edición en la que se matricule.

Forma de pago

Podrá elegir entre pago único o pago fraccionado:

      • Pago único. Por domiciliación bancaria, transferencia o pago con tarjeta de crédito. Se aplica un descuento del 5% si se opta por esta forma de pago. Dicho descuento no afecta al seguro escolar. Se abonará en un solo plazo por domiciliación bancaria, transferencia o pago con tarjeta de crédito (TPV).
      • Pago fraccionado. Por domiciliación bancaria. Se abonará en tres plazos:
        • Primer pago: se abonará el 40% en un plazo de 7 días desde la recepción del mensaje de aviso de pago, que confirma que se ha formalizado la matrícula.
        • Segundo pago: 30% a los 60 días de la formalización de la matrícula.
        • Tercer pago: 30% a los 120 días de la formalización de la matrícula.

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